小语教材指瑕博客

纵向而非横排——旧话要重提廿九

前言

“旧话”。笔者于2020、2021、2022学年对这类问题提出质疑，现2023学年。

“要重提”。本文是新书《又见浪花》（暂定名）“浪花”系列中的另一篇。

“廿九”。上一篇为《题目篇名之辨——旧话要重提廿八》。

标点差错（4—0.4）

本文所议的是，多重承接（连贯）复句中第一层分句之间使用分号之瑕，从三年级下册至四年级下册，共4例。

例1.先分组讨论，小组提出推荐的地点；再全班交流，各小组把推荐的理由说清楚；然后投票选出最值得去玩的一两个地方。（2018—2023学年三年级下册11页）

浅析

句中分号似用错了。

按《标点符号用法》（简称《用法》）所述，分号用在复句内部并列关系的分句之间，或用在非并列关系的多重复句中第一层分句之间，又或用在分项列举的各项之间。愚以为，分号不可用在非并列关系的多重承接复句的第一层分句之间。因为分号点断的是横的排列之句，而承接复句则是纵向发展之句；虽然承接关系也是“非并列关系”，但它却是其中的另类。

非并列关系中横排之句，一般而言，第一层分句位置互换而基本意思不变；承接关系的纵向之句，第一层分句位置若互换则整句语意紊乱。

并列关系、分项列举是明显的横的排列，其他的除承接关系外的非并列关系呢？试以《用法》“4_6_3_2”中非并列关系的多重复句的示例说事（依次为选择、转折、因果、递进关系）：

示例1.人还没看见，已经先听见歌声了；或者人已经转过山头望不见了，歌声还余音袅袅。

分号前后换位：人已经转过山头望不见了，歌声还余音袅袅；或者人还没看见，已经先听见歌声了。

示例2.尽管人民革命的力量在开始时总是弱小的，所以总是受压的；但是由于革命的力量代表历史发展的方向，因此本质上又是不可战胜的。

分号前后换位：由于革命的力量代表历史发展的方向，因此本质上又是不可战胜的；尽管人民革命的力量在开始时总是弱小的，总是受压的。

  示例3.不管一个人如何伟大，也总是生活在一定的环境和条件下；因此，个人的见解总难免带有某种局限性。

分号前后换位：个人的见解总难免带有某种局限性；因为不管一个人如何伟大，也总是生活在一定的环境和条件下。

示例4.昨天夜里下了一场雨，以为可以凉快些；谁知没有凉快下来，反而更热了。

分号前后换位：谁知没有凉快下来，反而更热了；昨天夜里下了一场雨，以为可以凉快些。

可见，上述4例非并列关系的多重复句也是横排之句——第一层分句位置互换后大意不变。

课文“例1”则是多重承接复句，其第一层分号前后不可换位：

例1（原句）.先分组讨论，小组提出推荐的地点；再全班交流，各小组把推荐的理由说清楚；然后投票选出最值得去玩的一两个地方。

分号前后换位：先投票选出最值得去玩的一两个地方；再全班交流，各小组把推荐的理由说清楚；然后分组讨论，小组提出推荐的地点。

可见，换则乱；也可见，多重承接复句与非并列关系的多重的选择、转折、因果、递进的复句都不一样。

承接关系，体现时间上的连续性，前后分明，相继进行，鱼贯而入：分句之间是“先事——后事”关系。例1这个多重承接复句用了表示时间的词语标明行为的次序，“先……，再……，然后……”（本文所议多重承接复句均采用有单用或多用的时间词语的句子）。用分号点断纵向之句，会使人误以为它是横排之句——可改用逗号点断。

教材中错用分号的还有3例（例2—例4）——它们的分号均可改为逗号。

例2.他把树皮、麻头、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。（三下37页）

例3.让我们开展一次活动。先了解本班同学的视力情况；然后分小组对班里同学的视力情况和影响视力的原因进行分析，并交流如何保护视力；最后，全班讨论怎样才能保护好视力，提出保护视力的建议。（四上43页）

例4.落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放在地上。（四下57页）

同在这两个年级，多重承接复句的第一层分句之间用逗号点断之范例就是错例的5倍以上。仅举例二（前者双用时间词语“先……，然后……”，后者单用“再……”）：

自由组成小组，先商量一下，打算了解哪些传统节日，怎么了解，用什么方式记录，然后各自开展活动。（三下36页）

譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫的大踏步走向前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。（四下55页）