小语教材指瑕博客

说明

我出书《长河浪花——人教版小学语文教材指瑕网文选（再版）》（非正式出版）了，这是指瑕一事的回顾，总结，它可算是人教版（部编版）小学语文教材发展史的长河中的一朵小浪花。现拟上传其中若干篇，本文是本书之序（序文一）。

长河浪花——再版之序（序文一）

一

我①在2005年至2019年这十四年间做了一件事——对人教版小学语文教材指瑕。到2019年9月，部编版小学语文教材②完全取代了人教版小学语文教材，我对人教版的指瑕随之结束。我曾于2013年把这之前的网文结集付印，首版《引玉之砖，铺路之石——人教版小学语文教材指瑕网文选》。从2013年到2019年，我对人教版小学语文教材的指瑕持续且有所深化，故拟对原作修订；2020年到2023年，对这些指瑕网文进行整理，重写，汇编，也是再版。

我的指瑕，或一瑕一文，或多瑕（瑕疵类同或相异）一文。所指之瑕，是指教材在“知识性等、别字、标点、插图”四个方面的不当之处。指瑕自2005年5月始。开始时随机指瑕，听课听到哪课，就看看该篇课文有没有存在问题；2008年2月起全面指瑕，每学期均把一至六年级的上册（或下册）从头到尾过一遍，从中找出瑕疵。指瑕网文，以“磁场”、“奔腾五”③等笔名上贴在“人教论坛”、“K12语文教学论坛”、“天涯论坛”等网页网站，还先后几次用挂号信上寄至教材编辑出版的直接、间接责任人及其直接、间接的上级。

十四年来，我指出人教版小学语文教材中差错共402处。这些差错有已订正的，也有未订正的。已订正的共76处，包括人教版编辑认可的4处，人教版教材订正的38处，部编版教材首版沿用人教版教材时订正的34处。76处中，当年指瑕次年内订正的11处，第三学年以上订正的65处——连续指瑕九年以上才订正的11处（已订正篇的标题前用“D-”标示）。指瑕有连续（年复一年不间断）与否之分，非连续的只说从某学年起——在该年级最后一学年才开始指瑕的则没有从哪年起质疑的文字。

我的指瑕网文《从画师到司马懿——指瑕三下<想别人没想到的>》（见本书112页；标题、内容有所改动，下一篇同）、《快乐并痛苦着——五年级上册<你一定会听见的>指瑕》（见本书199页），曾先后于2011年9月、11月刊登在共青团中央主办的《辅导员》杂志上。

2014年，我被人民教育出版社聘为“人教版语文教材的特约审读专家”，并于2014年、2015年参加了对部编版初中的七、八、九年级上下册语文教材的审读工作。

愚以为，教材存在差错无可避免，但有三原则不可违背：

1.差错率不超过1/万——惜各年级各册次都超过这个标准（见文末附表）。

2.差错应有一定难度——惜教材中有小学生也能辨认的差错，还呈现了五个学年（见本书242页《D-跌碎一地眼镜——五下〈故事两则〉》）。

3.差错必须翌年纠正——惜已订正的差错中，有85%在指瑕后第三学年以上才订正。

对教材中标点差错指瑕的同时，我捎带对2011年版（第4版，最新版）国家标准《标点符号用法》（简称《用法》）的部分差错指瑕。愚以为，《用法》差错率远远高于教材；但因《用法》仍贵为国标，故对它择其善者而从之，其不善者质疑之。

二

我之所以坚持不懈地对人教版小学语文教材指瑕，一是对此有些兴趣；二是受益者亿万计；三是于此不太辛苦。

像我这样坚持长年对人教版小学语文教材指瑕且有一定效果（订正率18_9%），国内外很可能是唯一的。

本网文选，于自己而言，总结提高；于别人而言，他山之石。愚以为，它可算是人教版（部编版）小学语文教材发展史的长河中的一朵小浪花。

（一）本文选正文编排：

1.自荐篇。《D-经典经典经典——五下<将相和>》。

2.类同篇。把别字、标点、插图等相同问题中未订正的各自汇总成篇，不再分年级分册次分述。但订正的还是要分述。

3.顺序篇。以年级、册次、类别、页码为序。其中类别顺序为，知识性等、别字、标点、插图。

自荐篇、附文《实验归因不当——三上〈一次成功的实验〉》、类同篇分述等，已呈现的，顺序篇就不再呈现。为述说简略，对类同篇作以下简称：

《啊字变音变形——一至六年级》简称《啊字》；

《丁冬应为叮咚——一下至六上》简称《丁冬》；

《引号之间之议——一下至六下》简称《引号》；

《书名号间之议——二下至六下》简称《书名号》；

《是承接非并列——三下至六下》简称《承接》；

《引语独立与否——三下至六下》简称《引语》；

《题目不是篇名——三下至六下》简称《题目》；

《有盖瓦没沟瓦——一上至三上》简称《盖瓦》；

各年级各册次不再分述的类同问题及处数（数字为差错处数）：

一年级上册——《盖瓦》3；

一年级下册——《啊字》3，《丁冬》1，《引号》1，《盖瓦》1；

二年级上册——《啊字》5，《丁冬》1，《引号》2，《盖瓦》2；

二年级下册——《啊字》5，《丁冬》5，《书名号》2，《盖瓦》4；

三年级上册——《啊字》2，《引号》2；

三年级下册——《啊字》1，《引号》2，《书名号》1，《承接》2，《引语》4，《题目》1；

四年级上册——《啊字》5，《丁冬》1，《引号》5，《书名号》2，《承接》7，《引语》3，《题目》3；

四年级下册——《啊字》4，《引号》2，《书名号》5，《引语》3；

五年级上册——《啊字》6，《丁冬》1，《引号》7，《书名号》2，《引语》1，《题目》2；

五年级下册——《啊字》21，《引号》3，《承接》4《引语》2；

六年级上册——《啊字》11，《丁冬》2，《引号》10，《书名号》5，《承接》7，《引语》2，《题目》1；

六年级下册——《啊字》6，《引号》4，《书名号》1，《承接》2，《引语》2，《题目》3。

（二）对每篇网文的两处的说明：

第一处，每篇网文的标题下的首行文字。

此处注明差错类别及差错的处数、个数。其中“知识性、逻辑性、语法性”差错无论是否兼类、兼有，只取其中一类作注——“××性等”。如网文《D-经典经典经典——五下<将相和>》，其标题“D-经典经典经典——五下《将相和》”下的首行文字“知识性等（8-16）”：

1.“知识性等”——

指该教材的差错既兼类，复兼有。兼类，差错1处兼两类以上差错，如既是知识性差错又是逻辑性差错；兼有，8处差错中有的是知识性的差错，有的是逻辑性差错，有的是语法性的差错。

2.“（8-16）”——

指该教材差错处数为8，差错个数16。

第二处，每篇网文“浅析”的首句。

差错若已订正，首句则直斥其非或直言其是；差错若未订正，首句则加上似是（为）、似应、似有、疑似、存疑、商榷等表示不确定之词。

引玉之砖，铺路之石。水平所限，错谬定当不少，欢迎对我的“指瑕”指瑕。

梁慈祥

2023年6月  广州

注

①笔者简介：

1950年出生。广州人。大专，中文。

1970年起，体育教师，1993年起，学校行政。先后在广州市荔湾区四所公办小学、一所民办公助小学工作，退休后曾在荔湾区三所民办小学工作。

曾为荔湾区人大代表、政协委员。1989年被评为全国优秀教师，1992年获全国优秀体育教师称号。

②部编版小学语文教材，指现行的由教育部组织编写的版本，有别于之前的由人民教育出版社编写的人教版小学语文教材。

2016学年起，全国小学一年级统一使用部编版小学一年级语文教材；2017、2018学年分别增加二、三年级；2019学年增加四、五、六年级。至此，全国小学均使用部编版小学语文教材。

笔者所呈现的人教版小学各年级最后一学年的语文教材，一年级至2015学年，二年级2016学年，三年级2017学年，四、五、六年级2018学年。

③“磁场”，笔者名字“慈祥”的广州话谐音，期盼网文有磁场般吸引力。

“奔腾五”，指时年五十多岁，仍不断上贴指瑕网文“奔腾”不休。

附表（另文）