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2021-11-25 21:37

陀螺那些事儿——六上《爸爸的计划》

陀螺那些事儿——六上《爸爸的计划》

教材
    2021学年六年级上册《爸爸的计划》,81页:

    一到订计划的时候,爸爸便眉飞色舞。“七时起床,八时做语文作业,九时读外语,十时……”他每写上一条,我就像多缠上一道线的陀螺,被搞得晕头转向。
浅析
    最后的句子(后面三个分句)述说似不当。

    一、存在问题

    1.比喻不当。
    最后的句子是:“他每写上一条,我就像多缠上一道线的陀螺,被搞得晕头转向。”明喻之本体为“他每写上一条”,喻体为“我就像多缠上一道线的陀螺”,相似点为“被搞得晕头转向”。本体喻体之喻,简言之为“(他)每写一条,(我)就像陀螺”,这不就看出问题来了?——前有“每”语而后无“每”意。
    “每”,写之动作有规律地反复出现,但仅一次就足以使我“像陀螺”,而无须一次又一次才使我像陀螺的。
    换言之,计划一条一条接着写,使我一次又一次地“像陀螺”,烦人不?唠叨不?不是早在写了第一条计划时就像陀螺了吗?
    2.情理不合。
    “多缠上一道线”的陀螺,不会因此而晕头转向的,反倒会使它越来越难以动弹难以晕头转向。因为线之“多缠上一道”,就会越缠越多,致越来越紧而越难以转动、滑行。
    “动”之趋难,“晕”将焉附?

    二、修改建议

    第一种改动:


    他每写上一条,我就像陀螺被多挨上一鞭,又一次被搞得晕头转向。

    这改动,一是把第二个分句的“陀螺”前移(由后至中),二是把第二个分句的“多缠上一道线”换成“多挨上一鞭”,三是在第三个分句前面添加“又一次”。
    “每写上一条”与“多挨上一鞭”、“又一次”相呼应:
    写一条,挨一鞭并晕一次;
    再写一条,再挨一鞭再晕一次;
    他一条一条反复地写,我一鞭一鞭地挨且一次一次地晕。
    第二种改动:


    他每写上一条,我就像陀螺被多缠上一道线,被勒得越来越死。

    这改动,如上把“陀螺”前移,并把最后分句“被搞得晕头转向”改为“被勒得越来越死”。
    “每写上一条”与“多缠上一道线”、“勒得越来越死”相呼应。

    笔者于2020学年提出上述质疑。


类别: 六年级上册 |  评论(0) |  浏览(2609) |  收藏 |   本文固定链接 | 推荐
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