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2009-02-12 23:18

高中文理分科应尽早取消

高中文理分科应尽早取消

当年读高中时,我的数理化成绩很好,而且在高一时已经自学了高中数学和物理的全部课程,上大学后仍然自学了高数和时空物理。我是1990年上的高二,选了文科,但直到2005年我试做高考理综的物理题,也是及格了的。不过,那时我也喜欢历史和地理,要我在文理分科中作出抉择真的很痛苦,最后是看好朋友选了文科,才跟着他们读文科的。当时我就希望不分科,但现在回想起来只能大叹自己生不逢时了。所以,现在要谈文理分科,我个人是支持不分科的,我希望在大学二年级才开始分科。

也许有人会说,中国人得不了诺贝尔奖,也不至于把根源归为高中分文理科吧?我们培养人才也不是以获诺贝尔奖为最终目的吧?是的,我们教育的最终目的当然不仅仅是为了获得诺贝尔奖,但是,就在我们的生活中,过早的文理分科真的影响到正常人的健全“知格”了(如果知识也有个“格”的话)。我举两个例子,一是神七飞天时,央视的某主持人就说过这样的话:“在没有引力的宇宙空间中……”,我在别的文章中曾提到过这一点,正确的说法应该是“零重力”,而不是“没有引力”。当然,这个问题学过高一物理的人都应该明白,可能他学不好,后来又选了文科吧。另一个例子,我耿耿于怀好几年了,有两个女理科老师,她们硬说月初的弯月是因为地球的影子覆盖月面造成的,我都不知道怎么形容,说她们白痴还真玷污了“白痴”这个词,我要解释给她们听,她们就说我是文科的懂什么,真是可笑之至。后来这两厮还都考上了研究生,一个是北航的,一个是广西师大的教育硕士。其实,弯月的个中道理在初中地理课本就有介绍了,她们可能没认真学过地理吧。正如一名网友评论说的:“文理分科的学生所获得的知识是封闭的和支离破碎的,片断化的认识掩藏不住整体把握的无力。只要一跳出自身的专业领域,他们立即变得左支右绌,甚至一无所知。

梁思成(梁启超的公子,清华教授)早在1948年就提出,要走出“半个人的时代”,意思是说,当时的文理分科,使得搞文的不懂理,搞理的不懂文,只能培养出半个人来。半个多世纪过去了,我们的教育培养出来的人还是“半个人”(甚至有人说是1/8人),为什么?就是因为过早的文理分科。我们的教育绝不是要培养通才,但连基本的常识都不懂的也算不得高素质。有很多人会说,你要什么都考,那些在某些方面有特长的人就被埋没了。其实,要埋没一个人不是那么简单的, “成才”并非一定要高素质,比如,一个把“越南首都”说成“东京”的青歌赛选手,其知名度和收入就比我这个能挑央视国嘴毛病的人要高得多。她在唱歌方面有专长,社会也需要她这样的人,她也在这个舞台上获得了她梦寐以求的名气和金钱,这个舞台就不一定要高素质。但是,你想想,如果这个歌手知道越南首都是河内,那大家是不是觉得她更加可亲可爱呢?她的成就会不会更高呢?所以,文理分科不是针对某几个个体,不是简单的谁亏谁赚的问题,而是全社会的问题,高中不分文理有利于提高整个社会的群体素质,却不会埋没某些方面有专长的人。当然,不分科最终要由高考指挥棒来保证,高考不分科是整个社会对人才选拔的标准提出的更高要求,是符合知识爆炸和知识更新的时代要求的。

不过,不分科现在实施起来有很大的困难,第一个亟需改变的是观念的问题,很多人会认为不分科会加重学生的课业负担,这与教育部老早就喊的“减负”背道而驰。其实,学生的增负主要来源于竞争,只要大学还不是“大家来学”,竞争就客观存在,即使是当年的“八股取士”,仅要求写一篇八股文,也仍然有竞争,学业负担也会很重。所以,分不分科与“增负”无关,它只跟选材标准有关。如果一种选材标准能够提高国人的整体素质,那为什么不尽早施行呢?!

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类别: 偶务正业 |  评论(7) |  浏览(4401) |  收藏 |   本文固定链接 | 推荐
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[游客] 千叶花开(未登录用户) 2009-02-13 12:38 Says:
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[游客] xianxian3210(未登录用户) 2009-02-13 09:12 Says:
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[游客] xianxian3210(未登录用户) 2009-02-13 09:11 Says:
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[游客] xianxian3210(未登录用户) 2009-02-13 09:10 Says:
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[游客] xianxian3210(未登录用户) 2009-02-13 09:08 Says:
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[游客] xianxian3210(未登录用户) 2009-02-13 09:06 Says:
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