博主资料

留言短消息 加为好友

用户ID:  14355
用户名:  墨村
昵称:  午夜街车

日历

2021 - 10
     12
3456789
10111213141516
17181920212223
24252627282930
31      
«» 2021 - 10 «»

存 档


日志文章


2021-07-27 10:48

教学论文《浅谈情感机智在语文课堂中的运用》提到了拙作




 这篇论文提到了拙作《捡破烂儿的傻二》  https://www_doc88_com/p-9955267827014.html?r=1

浅谈情感机智在语文课堂中的运用
 
甘振源浅谈情感机智在语文课堂中的运用
 
(肇庆市怀集县广播电视大学  广东  肇庆 526400)
 
摘要:语文作为一门人文色彩很强的课程,每一篇课文都融入了作者不同的感情,因而在教学过程中情感机智的运用尤为突出。在语文课堂上对情感机智运用是语文教学艺术的重要表现,也是培养学生高尚道德情操的有效方法。如何才能把握和运用好情感机智呢? 对于这个问题,笔者根据自己十多年来的教学实践和教学经验,着重谈谈在情感机智运用方面的燃情、渲情、煽情枝巧,以供广大教育工作者参考。
关键词:语文课堂;教学艺术;情感机智
………
1 贴近生活,点燃感情
语文之所以人文色彩浓,那是因为这门课程所选的课文都是非常精彩的文学作品,无论是诗歌、散文、小说,大都是文学史上的名篇。我们知道,文学作品来自于生活,是现实生活点点滴滴的再现、饱含着人们对生活的浓郁情感。因此,教师在语文课堂上应该抓住这个特点,适时地引导学生回味自己的生活,点燃他们对生活的感情,从而激发他们的学习兴趣,营造良好的学习氛围。如中专语文课有一篇课文叫《捡破烂儿的傻二》,文章中的傻二虽然不是现实中的真实人物,但他这个以捡破烂为生的形象在现实生活随处可见,而且这样的人物在现实生活中往往会令人反感,因此,在讲这篇课文的时候,我首先问学生在生活中有没有见过捡破烂的人、并让大家谈谈对这些人的看法。以此设置悬念,引起大家的学习兴趣。我一问,马上点燃了学生们的情感,七嘴八舌的说捡破烂的人不讲卫生、又脏又臭、影响市容,很恶心、很令人讨厌等等。等大家都宣泄一番之后,我就适时地作出引导:“同学们,捡破烂的虽然很令人讨厌,但是很多人去捡破烂都是被生话所逼,有时候也值得我们去同情,而且有些捡破烂的人还很值得我们尊敬和学习,如我们今天所学的这篇课文中的傻二,他就是一个非常值得我们尊敬和学习的捡破烂的人。”这样,在学生心中就留下了一个悬念,到底傻二有什么值得我们尊敬和学习呢?带着这样的问题去学习,就会引发了学生的思考和学习兴致,当学生满怀兴致地找到答案时,就自然而然地被傻二的高尚品德所感染,课文的情感教育目标也就轻而易举地达到了……





类别: 无分类 |  评论(0) |  浏览(1105) |  收藏 |   本文固定链接 | 推荐
发表评论
已有帐号?登录
验证问题: 请填入“红豆博客”四个字